| Diagnostische Kompetenzen im Sportunterricht Contributor(s): Gleich, Julia (Author) |
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ISBN: 3640578856 ISBN-13: 9783640578856 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $38.86 Product Type: Paperback Language: German Published: March 2010 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Sports & Recreation | Reference |
| Physical Information: 0.09" H x 5.83" W x 8.27" (0.13 lbs) 36 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Sport - Sportp dagogik, Didaktik, Note: 1,0, Universit t Augsburg (Institut f r Sportwissenschaft), Veranstaltung: Seminar- Diagnostische Kompentenzen im Sportunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Nach Meinung der p dagogischen Psychologie und der Unterrichtsforschung gibt es f r die Lehrkraft vier Schl sselkompetenzen: die Klassenf hrungskompetenz, die didaktische, die fachwissenschaftliche und die diagnostische Kompetenz. All diese Kompetenzen sollten sich im Unterricht wieder finden und erhalten deshalb eine gro e Aufmerksamkeit bei Lehreraus- und fortbildungen, au er der diagnostischen Kompetenz, die leider zu oft als selbstverst ndliches Fachwissen des Lehrers angesehen wird. Erst die Ver ffentlichung der Ergebnisse von PISA (2000) und damit mangelnden diagnostischen F higkeiten von Lehrern hat es mit sich gebracht, dass die diagnostische Kompetenz der Lehrkr fte in der Bildungspolitik diskutiert wurde. Im M rz 2003 ist das Kultusministerium dann zu dem Beschluss gekommen, dass "Ma nahmen zur Verbesserung der Professionalit t der Lehrert tigkeit, insbesondere im Hinblick auf diagnostische und methodische Kompetenz als Bestandteil systematischer Schulentwicklung" angesehen werden m ssen. Daraus folgte auch die Konsequenz nach der Forderung von Vergleichsarbeiten und der Standatisierung der bundesweiten Bildungspolitik (vgl. Helmke, Hosenfeld & Schrader, 2004). Um jedoch die diagnostische Kompetenz zu verbessern, muss erstmal ihr Erscheinungsbild bei den Lehrern und ihre Umsetzbarkeit f r den Unterricht berpr ft werden. Anhand eines Forschungsprojektes mit einer zweiten Klasse m chte ich dies untersuchen und verdeutlichen, dass die diagnostische Kompetenz eine unabdingbare Voraussetzung f r effektiven Unterricht im Allgemeinen und individuelle F rderung im Besonderen ist. |