| Bildungstheoretische Didaktik Contributor(s): Ebbing, Jule (Author) |
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ISBN: 3656467137 ISBN-13: 9783656467137 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $36.01 Product Type: Paperback Language: German Published: August 2013 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Education |
| Physical Information: 0.04" H x 7" W x 10" (0.12 lbs) 20 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich P dagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Rheinisch-Westf lische Technische Hochschule Aachen (Institut f r Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Wolfgang Klafki, der bekannteste Vertreter bildungstheoretischer Didaktik in den 1950/60er Jahren entwickelte seinen Ansatz kontinuierlich weiter, bis er Ende der 1970er Jahre sein Modell der kritisch-konstruktiven Didaktik erstmals ver ffentlichte. Hierbei lie er sich von anderen Theorien wie der Lehr-lerntheoretischen, kritisch-kommunikativen und lernzielorientierten Didaktik beeinflussen und stellte sich insbesondere der Kritik der Studentenbewegung der sp ten 1960er Jahre. Stark ver ndert hat er vor allem die von ihm erstmals 1958 vorgestellte Didaktische Analyse, den von ihm so betitelten "Kern der Unterrichtsvorbereitung". Gerade im Rahmen eines Grundlagenseminars zur Didaktik, der Theorie des Unterrichts, erscheint es sinnvoll, den sich in der Thematik der Unterrichtsvorbereitung andeutenden Praxisbezug n her zu beleuchten und insbesondere die Entwicklung dieses didaktischen Modells in den vergangenen Jahrzehnten zu betrachten. Hierbei soll gesondert auf die Einfl sse anderer Theorierichtungen eingegangen werden. Einf hrend wird zun chst der bildungstheoretische Ansatz Klafkis unter Ber cksichtigung seiner Grundlagen und vorangegangenen Theorieans tzen vorgestellt und die wichtigsten Begrifflichkeiten werden gekl rt, um dann auf der Grundlage des Begriffes der kategorialen Bildung die Didaktische Analyse vorzustellen. Als n chsten Schritt soll die Kritik am bildungstheoretischen Ansatz kurz dargestellt werden, um dann die Weiterentwicklung zur kritisch-konstruktiven Didaktik zu erl utern und die Einfl sse anderer Theorien hervorzuheben. Im Res mee erfolgt die abschlie ende Bewertung der Entwicklung der bildungstheoretischen Didaktik aus pragmatischer Perspektive. |