| Alfred Lichtwark und die Kunsterziehungsbewegung Contributor(s): Much, Mathis (Author) |
|
 |
ISBN: 3656726078 ISBN-13: 9783656726074 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $34.68 Product Type: Paperback Language: German Published: August 2014 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Art | Reference - Education - Social Science |
| Physical Information: 0.06" H x 5.83" W x 8.27" (0.10 lbs) 26 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Kunst - Kunstp dagogik, Note: 1,7, Ernst-Moritz-Arndt-Universit t Greifswald (Caspar-David-Friedrich-Institut), Veranstaltung: Seminar Kunstp dagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit steht Alfred Lichtwark in seiner Entwicklung zu einer der bedeutendsten Figuren der KEB im Mittelpunkt. Um ein m glichst konkretes Bild Alfred Lichtwarks zu skizzieren, werde ich zun chst den famili ren Hintergrund und somit den Ursprung Lichtwarks in den Vordergrund stellen. Die Aufarbeitung seiner Jugend- und Studienjahre werden seinen Werdegang bis hin zu seiner Berufung nach Hamburg als Museumsdirektor der Hamburger Kunsthalle verdichten. In den darauf folgenden Punkten meiner Proseminararbeit gehe ich auf weitere einflussreiche Vertreter der KEB ein und erl utere die Bedeutung Alfred Lichtwarks in dieser kunsthistorischen Bewegung. Des Weiteren steht die zentrale Forderung nach einer "musischen Erziehung" aber auch die grunds tzlichen Leitmotive einer sich formierenden Geistesbewegung in Deutschland im Blickpunkt. Die Verdeutlichung der gegens tzlichen Positionen der KEB zu der bis dato existierenden Vorstellung von Schule im zeitlichen Kontext wird sich daran anschlie en. Im n chsten Hauptpunkt werde ich den Einfluss des ersten Kunsterziehungstages in Dresden hervorheben und Bezug auf die nachklingenden Vortr ge Konrad Langes und Alfred Lichtwarks nehmen. In diesem Kontext wird auf die Publikation " bungen in der Betrachtung von Kunstwerken" von Alfred Lichtwark eingegangen werden. Anschlie end wird die Zeit nach den drei Kunsterziehungstagen im Mittelpunkt der Betrachtung stehen sowie der Versuch der Formulierung einiger Kritikans tze an der KEB. Das Fazit schlie t die theoretische Bearbeitung des Themas ab und sucht nach Parallelen der KEB zu vergangenen Geistesbewegungen. |