| "Trennt Uns Bitte, Bitte Nicht!": Koedukation Aus Mädchen- Und Jungensicht 1995 Edition Contributor(s): Faulstich-Wieland, Hannelore (Author), Horstkemper, Marianne (Author) |
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ISBN: 3810013374 ISBN-13: 9783810013378 Publisher: Vs Verlag Fur Sozialwissenschaften OUR PRICE: $61.74 Product Type: Paperback Language: German Published: January 1995 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Social Science |
| Dewey: 300 |
| Series: Schule Und Gesellschaft |
| Physical Information: 0.57" H x 5.83" W x 8.27" (0.72 lbs) 271 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: "Wir leben im Zeitalter der Emanzi- pation Sollen Verklemmungen jetzt etwa noch hervorgerufen werden und das andere Geschlecht zu etwas 'Anderem und Unnormalem' gemacht werden? Untersuchungen ber gewis- se Themen, die Schule betreffen, finde ich gut, doch dies hier ist absurd und l cherlich . . (936, w, 10. Kl., 15 Jahre) Das Erkenntnisinteresse erziehungswissenschaftlicher Untersuchungen kann sich aus ganz unterschiedlichen Quellen speisen: Die oben zitierte Gymna- siastin unterstellt uns offenbar, da wir mit unserer Studie vor allem Argu- mente sammeln wollen, die wieder zu einer von ihr keineswegs gew nschten Trennung der Geschlechter in der Schule f hren sollen. Einem solchen Mi - verst ndnis m chten wir hier von vornherein vorbeugen: Seit vielen Jahren betreiben wir Forschung in p dagogischen Feldern, die - in schulischen wie in au erschulischen Bildungsprozessen - immer wieder das Geschlechterver- h ltnis in den Blick nimmt. Den Ausgangspunkt und das bis heute stark im Vordergrund stehende Bed rfuis bildet dabei unser Bestreben, trotz des for- malen Anspruchs auf Gleichberechtigung fortbestehende Ungleichheiten und Benachteiligungen aufzuzeigen und damit abbauen zu helfen. In der Regel gehen diese vor allem zu Lasten von M dchen und Frauen. Allerdings hat sich in den vergangenen Jahren der Blick daf r gesch rft, da auch die vor- dergr ndige Privilegierung von Jungen und M nnern bei genauerer Analyse ihre Schattenseiten zeigt. Wenn es also darum geht, Problemsituationen und Ver nderungsnotwendigkeiten in Erziehungssituationen zu identifizieren und nach Ansatzpunkten f r die Entwicklung p dagogischer Konzepte oder bil- dungspolitischer Empfehlungen zu suchen, m ssen immer beide Geschlech- ter in ihrem Verh ltnis zueinander in die berlegungen einbezogen werden. |