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L'ouvrage s'int resse la r alit plurielle de l'homo academicus, en partant des v cus et des conceptions des professeur^.e^.s d'universit . L'enqu te men e en France par les deux auteurs, de 2013 2017, dans un large ventail de disciplines (lettres, sciences, sciences humaines et sociales, m decine), permet de mieux appr hender les diff rentes mani res d' tre enseignant^.e-chercheur^.e, la condition universitaire, les conceptions de la carri re et les approches de l'enseignement mobilis es dans la pratique p dagogique. Les enseignant^.e^.s-chercheur^.e^.s parlent de leur environnement de travail, de leurs relations avec le monde tudiant et des tensions v cues au cours de leur exp rience pour articuler l'enseignement, la recherche et les t ches administratives. Se d velopper professionnellement sur le plan p dagogique et r ellement prendre en compte les tudiants dans l'approche de l'enseignement appara t comme un d fi.

Cet ouvrage a pour ambition d'aider mieux comprendre la condition p dagogique l'universit , devenue une question d'actualit en France comme dans nombre d'autres pays. Les donn es de l'enqu te mises en perspective avec la litt rature scientifique internationale peuvent contribuer la r flexion sur les r formes p dagogiques introduites depuis les ann es 2000 et les axes les plus pertinents pour am liorer le fonctionnement p dagogique de l'universit et accompagner les enseignant^.e^.s-chercheur^.e^.s dans leur d veloppement professionnel travers un changement culturel progressif.