Wie gelingt effektives Feedback im Kommunikationsprozess?: Die fünf Axiome der Kommunikationstheorie von Paul Watzlawick Contributor(s): Anonym (Author) |
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ISBN: 3346006689 ISBN-13: 9783346006684 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $37.53 Product Type: Paperback Language: German Published: September 2019 |
Additional Information |
BISAC Categories: - Language Arts & Disciplines | Communication Studies |
Physical Information: 0.08" H x 5.83" W x 8.27" (0.12 lbs) 32 pages |
Descriptions, Reviews, Etc. |
Publisher Description: Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Fachkommunikation, Sprache, Note: 1,0, Hochschule f r angewandtes Management (Fachhochschule f r angewandtes Management in Erding), Veranstaltung: Kommunikation, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Arbeit ist es, theoretischen Rahmenbedingungen von Feedback nach den f nf Axiomen der Kommunikationstheorie von Paul Watzlawick im Anwendungsbeispiel Leistungssport darzustellen, und die effektive Gestaltung in der Praxis auszuarbeiten. Zun chst werden dazu die theoretischen Grundlagen f r die zwischenmenschliche Kommunikation dargestellt, sowie nachfolgend auf die Einordnung und Wirkungsweise von Feedback eingegangen. Anhand des kommunikationstheoretischen Rahmens, durch Watzlawick und Schulz von Thun, wird das Feedback im praktischen Zusammenhang im Leistungssport Ski Alpin dargestellt. Hier wird als Grundlage die Leistungsverbesserung, genauer gesagt das Korrekturfeedbackgespr ch analysiert, sowie die zwei Kommunikationsmodelle mit deren Gemeinsamkeiten und Unterschieden f r Feedback erl utert. Daraus folgen verschiedene Anwendungsm glichkeiten und Anforderungen, die effektives Feedback erm glichen und somit die Kommunikation und damit die Vermittlung von Lerninhalten besser gestalten. Abschlie end soll deutlich werden, dass Feedback im Kommunikationsprozess durch situationsangepasste u erungen, Techniken und Verhalten zur nachhaltigen Verbesserung einerseits auf der sportlichen, andererseits auch auf der zwischenmenschlichen Ebene f hren kann. |