| Politische Bildung in der Grundschule Contributor(s): Rosetz, Marjan (Author) |
|
 |
ISBN: 3638641104 ISBN-13: 9783638641104 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $40.76 Product Type: Paperback Language: German Published: July 2007 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Political Science - Crafts & Hobbies |
| Physical Information: 0.18" H x 5.83" W x 8.27" (0.24 lbs) 76 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Politik - Didaktik, politische Bildung, Note: Keine Benotung, Johann Wolfgang Goethe-Universit t Frankfurt am Main (Inst. f. Didaktik d. Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Einf hrung in die Didaktik der Sozialwissenschaften II, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Grundschule ist die erste Institution, die alle Kinder gleich durchlaufen, und so allen Kindern die gleiche politische Bildung vermitteln k nnte. Doch inwieweit verfolgt die Schule dieses Ziel, bzw. inwieweit sind sich Lehrer dieser Tatsache bewu t? Was f r Themen kann man Kindern zutrauen und welche sind ungeeignet? Schon Kinder k nnen sich, politisch" verhalten, doch was, das Politische" in ihren Augen ist, stimmt nur zum Teil mit dem erwachsenen Bild von Politik berein. Erwachsenen fallen in Bezug auf Politik sofort Themen wie Regierung, Wirtschaftspolitik, Finanzwesen, etc. ein. Doch die Vorstellung solcher Schwerpunkte mit den Sch lern zu bearbeiten, scheint einfach unm glich. Dennoch k nnen Politik und Themen des Gemeinwesens durchaus Aufgaben f r die Grundschule werden. So wird mit dem Themenschwerpunkt "Schule/ Schulleben" der schulische Nahraum in besonderer Weise als Feld demokratischen Lernens und Handelns in der Grundschule genutzt. Dazu geh ren Sch lerparlamente ebenso wie die Gestaltung von unterrichtsfreien Zeiten und R umen sowie Schulhofeinrichtung und Pausenversorgung. Die Ein bung in parlamentarische Formen und Einrichtungen wie z. B. den Klassen- oder Sch lerrat kann schon mit Acht- bis Zehnj hrigen, kindergem " erfolgen. Gepr gt wird dieses Feld also von Projekten der Organisation, Gestaltung und Koordination des Lebensraums Schule und der Interessen der Sch lerschaft. Besonders aber die Vielfalt von Lernanl ssen, wo methodisch- didaktischer Herausforderung und Anbindungen des Lernens an eine zumindest innerschulische ffentlichkeit sind auff llig. Die Kinder k nnen dabei erfahren, da die Schule und ihr Lernen mit ihnen selbst zusammen |