| Der Bildungsbegriff der Kritischen Theorie Contributor(s): Lachner, Robert (Author) |
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ISBN: 3638736067 ISBN-13: 9783638736060 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $36.01 Product Type: Paperback Language: German Published: August 2007 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Education | Research |
| Physical Information: 0.13" H x 5.83" W x 8.27" (0.19 lbs) 56 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich P dagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 1,3, Technische Universit t Dortmund, Veranstaltung: Erziehung nach Auschwitz, 17 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit soll dargestellt werden, inwiefern nach Theodor W. Adorno ein kritischer Bildungsbegriff unhintergehbar mit der Forderung verbunden ist, dass sich ein Ereignis wie das von Auschwitz1 nicht wiederholt. Dazu soll zun chst das Bildungsverst ndnis der Kritischen Theorie erschlossen werden, indem die Antworten der Kritischen Theorie zu Fragen der Erziehung und Bildung skizziert werden. Um diese - teils divergierenden - Positionen systematisieren zu k nnen, werden die f r Bildungsfragen wichtigsten Werke der Kritischen Theorie chronologisch und damit kontextbezogen er rtert. Den Ausgangspunkt wird dabei die im zweiten Abschnitt folgende Darstellung der zentralen Elemente der "Dialektik der Aufkl rung" bilden, die die immer wiederkehrenden Grundgedanken der Kritischen Theorie enth lt. hnlich wie die "Dialektik der Aufkl rung", rechtfertigt auch die "Theorie der Halbbildung" noch nicht den emanzipatorischen Anspruch Adornos, den er mit seiner Forderung nach einer Verunm glichung eines zuk nftigen Auschwitz' durch Bildung und Erziehung in seiner "Erziehung nach Auschwitz" formuliert. Jedoch tr gt die der "Theorie der Halbbildung" zugrunde liegende "negative Seite" der Bildung insofern zu einer Explikation des Bildungsverst ndnisses der Kritischen Theorie bei, als dass sie zeigt, wie Bildung in ihrem Sinne nicht sein sollte. Durch eine Schilderung des spezifischen Kontexts der "Erziehung nach Auschwitz" soll der dritte Teil der Arbeit, "Theorie der Halbbildung und Erziehung nach Auschwitz", aber ebenso dazu berleiten, die Begr ndung f r die "positive Seite" des Bildungsverst ndnisses der Kritischen Theorie sichtbar machen zu k nnen. In diesem Sinne wird sich die "Erziehung nach Auschwitz" als p dagogische |
