| Projektorientiertes Lernen im Sportunterricht der Sekundarstufe I Contributor(s): Weil, Stephanie (Author) |
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ISBN: 3638833216 ISBN-13: 9783638833219 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $52.73 Product Type: Paperback Language: German Published: November 2007 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Sports & Recreation | Reference |
| Physical Information: 0.17" H x 5.83" W x 8.27" (0.23 lbs) 72 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Sport - Sportp dagogik, Didaktik, Note: 2,0, Justus-Liebig-Universit t Gie en (Justus - Liebig - Universit t Gie en), 40 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Mit den Ergebnissen der Pisa-Studie sind Wirtschaft und Gesellschaft sowie Eltern, Sch ler, Lehrer und namhafte P dagogen unzufrieden. Dabei wird scharfe Kritik um das Lehren und Lernen in der Schule nicht erst seit diesem Zeitpunkt laut. Neben Fragen nach den Inhalten r ckt dabei immer mehr die Frage nach den Methoden in den Vordergrund. Das hei t: Mit welchen Mitteln sind die Leistungen an den Schulen zu verbessern? Wie kann effektiv und anwendungsbezogen gelernt werden? Vertreter der Wirtschaft und Bildungspolitiker fordern auf, gem den Anforderungen des Berufslebens auszubilden. Sogenannte Schl sselqualifikationen wie selbstst ndiges Lernen, Denken und Handeln sowie Teamf higkeit oder Kooperationsverm gen seien bislang in der Schule nur allzu wenig ber cksichtigt worden. "Die Schule h ngt einem l ngst berholten Leistungsbegriff an: Sch ler m ssen sich mit reproduzierbarem Spezialwissen vollstopfen, das als Einzelleistung abgepr ft wird. Nicht hochspezialisiertes Wissen, sondern bergreifende "Schl sselqualifikationen" - von der Kooperationsf higkeit bis zum kologischen Denken - sind gefordert. Die mangelnde Teamf higkeit ...] wird demgegen ber immer wieder beklagt." Au erdem werde der Unterricht beziehungslos und in einem Nebeneinander der F cher durchgef hrt. Der Arbeitsbetrieb heutiger gro er Schulen, spezialisierter Fachlehrer mit einem gro en Stundenumfang, die sich h ufig nicht genug kennen und zudem im 45 - Minuten - Takt ihren Stoff vermitteln, lasse nur wenig Raum f r fach bergreifendes Lernen und Handeln. Mehr Lebensn he, mehr Praxis und h here Handlungsanteile werden verst rkt von Schulkritikern gefordert. Als Erkenntnis wird postuliert, dass neue Formen des Unterrichtens getestet werden m ssen. Erziehungswissensc |
