| Geschlechtsbezogene Pädagogik in Kindertageseinrichtungen: Unter besonderer Berücksichtigung der Jungen Contributor(s): Kühn, Corinna (Author) |
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ISBN: 3638938999 ISBN-13: 9783638938990 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $37.53 Product Type: Paperback Language: German Published: April 2008 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Education | Early Childhood (incl. Preschool & Kindergarten) |
| Physical Information: 0.08" H x 5.83" W x 8.27" (0.12 lbs) 32 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich P dagogik - Kindergarten, Vorschule, fr hkindl. Erziehung, Note: 1,0, Technische Universit t Dortmund, 26 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Jungen machen Krach, Staub und L rm, toben und raufen, sausen mit ihren Paperfliegern quer durch den Gruppenraum... Warum nehmen p dagogische Fachkr fte das Spielverhalten von Jungen so verst rkt wie auch h ufig als st rend wahr? Weil sie es selbst nicht nachvollziehen k nnen? In der Regel sind die Arbeitskr fte in Kindertageseinrichtungen weiblich. Was bedeutet es f r Jungen, wenn Frauen die Wahrnehmung f r Jungenthemen und -bed rfnisse weithin fehlt und M nner nach wie vor nur sporadisch in Tageseinrichtungen zu finden sind? (vgl. BLANK-MATHIEU 2006, o.S.) Zu vermuten ist, dass Jungen erheblichen Benachteiligungen ausgeliefert sind. Nachzuvollziehen ist auch, dass diese im Sinne der Chancengleichheit von M dchen und Jungen abgebaut werden m ssen. Doch wie soll da vorgegangen werden? Wie kann Jungen zu einer positiven Entwicklung verholfen werden? In der vorliegenden Arbeit wird der Blick zun chst auf die im Spiel gezeigten Verhaltensweisen von M dchen und insbesondere Jungen gerichtet und anschlie end in geschlechtsspezifischen Ursachen begr ndet. Zusammenh nge von Sozialisationsbedingungen und der Entwicklung der Geschlechtsidentit t werden erl utert, so dass folglich ein besseres Verst ndnis f r die Lebenslagen der Jungen entsteht. Bem hen sich p dagogische Fachkr fte dieses Verst ndnis zu erwerben, geraten die subjektive Erlebniswelt sowie Wahrnehmungs- und Verarbeitungsmuster der Jungen in den Blick der sozialen und erzieherischen Arbeit und sollten schlie lich in geschlechtsbezogenen Konzeptionen verankert werden. (vgl. CREMERS/ DROGAND-STRUD 2004, o.S.) Was solch eine Konzeption beinhalten sollte, wie geschlechtsbezogene P dagogik in Kindertageseinrichtungen konkret stattfinden kann und wann sie erfolgreich ist, soll in der nun folgenden Ausarbe |
