| Wagenscheins Genetisches Lernen und seine Bedeutung für die Chemiedidaktik: Überblick und Entwurf einer Unterrichtsstunde Contributor(s): Braun-Henle, Andrea (Author) |
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ISBN: 3638939499 ISBN-13: 9783638939492 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $47.98 Product Type: Paperback - Other Formats Language: German Published: May 2008 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Education | Educational Psychology |
| Physical Information: 0.14" H x 5.83" W x 8.27" (0.20 lbs) 60 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1,0, P dagogische Hochschule Weingarten, Veranstaltung: Seminar, 38 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Anforderungen an einen naturwissenschaftlichen Unterricht sind heute vielf ltig. Zun chst dient er dem Aufbau von gut strukturiertem Basiswissen und prozeduralem Wissen wie beispielsweise dem Umgang mit gef hrlichen Stoffen oder der Planung, Durchf hrung und Auswertung von Experimenten. Daneben soll ein Verst ndnis f r naturwissenschaftliches Denken und die daf r spezifische Vorgehensweise geschaffen werden. Dies wird heute unter dem Begriff der naturwissenschaftlichen Grundbildung "scientific literacy" gefasst. Lernende sollen Kompetenzen entwickeln, mit denen sie in die Lage versetzt werden, diejenigen Probleme zu identifizieren, die einer naturwissenschaftlichen Bearbeitung zug nglich sind, ihre Fragen dazu zu formulieren, sie mit angemessenen Methoden zu bearbeiten und schlie lich Antworten zu finden, die objektiv und subjektiv bedeutsam sind. Diese Arbeit will zu der Frage, wie ein Chemieunterricht aussehen kann, der diese Ziele verwirklicht und so auch einen Beitrag zu einer ganzheitlichen Bildung in einer demokratischen Gesellschaft leistet, deren Ziel der m ndige B rger ist, der sich aufgrund seines Wissens und seiner F higkeit, damit umzugehen, in ihr orientieren kann Dazu soll zun chst der Ansatz von Martin Wagenschein vorgestellt werden, der, wenn auch schon etwas lter, genau diese Zielsetzung verfolgt. Um konkret zu machen, wie der Unterrichtsprozess nach seinem Ansatz abl uft, sollen mehrere seiner Unterrichtsskizzen analysiert werden. Bedauerlicherweise gibt es in der Chemiedidaktik keine konkreten Umsetzungen seines Ansatzes im Sinne von Unterrichtsentw rfen oder Modellen, auch wenn sein Ansatz in Didaktiklehrb chern beschrieben wird. Wagenschein ist ja selbst Physikdidaktiker. Meine Gespr che im Vorfeld der Arbeit haben gezeigt, dass es |