| Die Bedeutsamkeit von Literacy-Erfahrungen in Kindertageseinrichtungen für den Erwerb der Schriftsprache: Exemplarische Analyse einer Bilderbuchbetrac Contributor(s): Kühn, Corinna (Author) |
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ISBN: 3640184122 ISBN-13: 9783640184125 Publisher: Grin Publishing OUR PRICE: $74.58 Product Type: Paperback Language: German Published: October 2008 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Education | Philosophy, Theory & Social Aspects |
| Physical Information: 0.31" H x 5.83" W x 8.27" (0.40 lbs) 132 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Bachelorarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Sozialp dagogik / Sozialarbeit, Note: 1,0, Technische Universit t Dortmund (Institut f r Sozialp dagogigk, Erwachsenenbildung und P dagogik der Fr hen Kindheit), 126 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: (Der zweiseitige einleitende Problemaufriss in der Einleitung fehlt, da die Zeichenzahl f r den Abstract leider begrenzt ist). ...] Forschungsbefunde belegen, dass Kinder mit reichhaltigen Erfahrungen rund um die Buch-, Erz hl- und Schriftkultur, sogenannten Literacy-Erfahrungen (vgl. z.B. Ulich 2003, S. 6), w hrend der fr hen Kindheit langfristig Entwicklungsvorteile sowohl im Bereich der Sprachkompetenz als auch beim Lesen und Schreiben besitzen (vgl. Ulich 2003, S. 10). Daraus ergibt sich die notwendige Konsequenz, dass Literacy als bedeutsamer Bestandteil sprachlicher Bildung verstanden werden muss (vgl. Beschluss der Jugendministerkonferenz 2004, S. 41f.) und in der elementarp dagogischen Praxis mehr Ber cksichtigung zu finden hat. In der vorliegenden Bachelorarbeit wird im Anschluss an die einf hrende Begriffsbestimmung von Literacy sowie nach den Ausf hrungen zum kindlichen Literacy-Erwerb ein Bestandteil der Literacy-Erziehung in Kindertageseinrichtungen ins Zentrum der Auseinandersetzung ger ckt: die Bilderbuchbetrachtung . Sie ist als ein Kernelement der Literacy-Erziehung aufzufassen (vgl. Bayrischer Bildungs- und Erziehungsplan 2006, S. 216). Aus Bilderbuchbetrachtungen k nnen vielf ltige sprachliche und schriftsprachliche Kompetenzzuw chse resultieren, insbesondere dann, wenn ein bestimmter Vorlesestil angewandt wird. Auf die Verbreitung dieses Vorlesestils in Familie und Kindertageseinrichtung wird eingegangen. Des Weiteren wird eine "F rderstrategie" (Fried/Delfin 4-Team 2007, S. 18) vorgestellt, die die Anwendung eben dieser entwicklungsunterst tzenden Interaktionsmerkmale w hrend der Bilderbuchbetrachtung empfiehlt und somit eine Hilfe f r die Optimierung der Erwachsenen-Kin |
