| Konzept zum selbstgesteuerten Lernen im Fach Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen im Bildungsgang Höhere Handelsschule mithilfe von "Moodle" Contributor(s): Boockmann, Stefan (Author) |
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ISBN: 3640607627 ISBN-13: 9783640607624 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $42.28 Product Type: Paperback Language: German Published: May 2010 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Business & Economics | Econometrics |
| Physical Information: 0.11" H x 5.83" W x 8.27" (0.16 lbs) 46 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftsp dagogik, Studienseminar f r Lehr mter an Berufskollegs Leverkusen, Sprache: Deutsch, Abstract: Zielsetzung und Gang der Arbeit Die Grundidee meines Konzeptes beinhaltet die Schaffung eines zus tzlichen virtuellen Lernraums ber die internetbasierte Lern- und Kommunikationsplattform Moodle, um den selbstgesteuerten Lernprozess der Sch ler im Rechnungswesen durch Bereitstellung von speziell entwickelten bungsmaterialien zu f rdern. Nachdem in den einf hrenden Kapiteln die Problemstellung, Zielsetzung und Legitimation meines Konzeptes, sowie die Funktion der Lehrkraft und die theoretischen Grundlagen des selbstgesteuerten Lernprozesses in der bungsphase er rtert wurden, soll die Lernplattform Moodle mit seinen wesentlichen Funktionen vorgestellt werden. Daran anschlie end wird untersucht, inwieweit der Einsatz dieses Mediums f r das Lernen der Sch ler zweckdienlich ist und f r die geschilderte Ausgangsproblematik ein ad quates L sungsmittel darstellt. Ich verstehe die internetbasierte Lernplattform Moodle als ein "Vehicle", also ein Mittel zum Zweck, mit dessen Hilfe die Sch ler weitgehend selbstgesteuert bekannte Unterrichtsinhalte wiederholen und somit festigen k nnen. In diesem Sinne wird ein erg nzendes Angebot zur Vor- und Nachbereitung der Sch ler zu meinem Unterricht erm glicht. "Computergest tzte Unterrichtsmaterialien" sollten weder einen spezifischen L sungsweg noch eine bestimmte Antwort auf eine Aufgabenstellung favorisieren, sondern den Sch lern stets die M glichkeit der eigenen, kreativen und konstruktiven Gestaltung ihres L sungsansatzes erm glichen, ohne dabei den eigentlichen Lernprozess allzu sehr zu beeinflussen, oder gar g nzlich zu verfremden". Dies ist sicherlich eine ernst zunehmende Forderung, wobei diese f r das Fach BWR nicht immer einzuhalten ist, denn schematische Darstellungen (siehe Anhang) dienen auch als Hilfestellung und Orientierung der Sch ler. A |
