| Stationenlernen im Erdkundeunterricht: Chancen und Grenzen der Förderung der Handlungskompetenz in der Klasse 5 zum Thema "Urlaub am Meer - Nordsee od Contributor(s): Helbig, Christiane (Author) |
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ISBN: 3640684303 ISBN-13: 9783640684304 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $64.51 Product Type: Paperback - Other Formats Language: German Published: August 2010 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Science | Earth Sciences - Geography - Crafts & Hobbies |
| Physical Information: 0.25" H x 5.83" W x 8.27" (0.32 lbs) 104 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Geowissenschaften / Geographie - Geographie als Schulfach, Sprache: Deutsch, Abstract: "Das Denken ist ein Dahinflie en von Vorstellungen in ganzen Reihen, mit Stockungen und Sich- berkreuzen von Gedankenreihen; dann wieder ein scheinbares Stillstehen und Ausruhen, nun wieder ein pl tzliches Auftauchen neuer Beziehungen und ein Dahinsausen der Einsichten und Erkenntnisse" (PETER PETERSEN, 1959) und damit durch und durch individuell. Ausgehend von der Pluralisierung der Lebensverh ltnisse, unterschiedlichsten Herkunftskulturen und der damit vorliegenden Vielfalt der Sch lerpers nlichkeiten ist die Herstellung von Homogenit t im heutigen Schulkontext kaum mehr m glich. Die Aufnahme der Sch ler und Sch lerinnen in die Schulen erfolgt ohne gr ere Aussortierung. Demographen beschreiben negative Geburtenentwicklungen und entwerfen Horrorszenarien, so dass Schulen froh sind ber jede Anmeldung. Trotz der Schulformsortierung nach der vierten Klasse gibt es hinsichtlich Migrationshintergr nden u. a. Sozialisationsbedingungen betr chtliche Unterschiede in den Leistungen. Heterogenit t ist damit keine Ausnahme, sondern der Normalfall an unseren Schulen geworden. Im Zuge dessen m ssen die unterschiedlichen Entwicklungspotentiale auch optimal gef rdert werden. Was hei t nun optimal? Wenn das Verstehen von Einsicht ein ganz und gar individueller Vorgang sein soll, wie PETERSEN bereits 1959 schrieb, m sste jeder Sch ler einzeln unterrichtet werden. Dies ist kaum m glich. Damit also Differenzierung und Individualisierung nicht in v llige Aufsplittung und Vereinzelung von Lernprozessen m nden, sind das soziale Lernen im Klassenverband und der Austausch mit den Mitsch lern und dem Lehrer als Erg nzung heutzutage geradezu erforderlich. Statt lehrerorientierten Fachunterricht mit einem hohen Anteil an rezeptiver Sch lerbelehrung fordert man eine "freiraumlassenden Didaktik". Es gilt f r den Lernenden, Wege zu einem Wissen zu finde |
