| Ästhetische Erfahrungsbildung als Chance im Inklusionsprozess an Grundschulen Contributor(s): Wilbrink, Sylvia (Author) |
|
 |
ISBN: 3640706269 ISBN-13: 9783640706266 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $58.81 Product Type: Paperback Language: German Published: September 2010 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Education | Educational Psychology |
| Physical Information: 0.21" H x 5.83" W x 8.27" (0.28 lbs) 88 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Bachelorarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1,0, Katholische Hochschule NRW; ehem. Katholische Fachhochschule Nordrhein-Westfalen, Abteilung Aachen, Sprache: Deutsch, Abstract: Weltweit wird ber die Verwirklichung von Partizipation aller B rger an den kulturellen, sozialen und materiellen G tern einer Gesellschaft nachgedacht. Die folgende Arbeit besch ftigt sich, auf Grundlage des Integralen Ansatzes (Feuser 1995, 173), mit der Inklusionsdebatte im deutschen Bildungssystem. Strukturelle Bedingungen werden aufgezeigt, vorrangig bezogen auf NRW. Alfred Sander beschreibt die inklusive Schule als orientierendes Richtziel f r das gesamte Bildungswesen und nicht nur f r die Behindertenp dagogik. Er sieht in der Individualisierung eine Chance, die Erziehungs- und Bildungssituation von allen Kindern und Jugendlichen zu verbessern. Er macht deutlich, dass P dagogik neben den kurzfristig erreichbaren auch mittel- und langfristige Ziele im Inklusionsprozess ben tigt, um die Entwicklungsstufe 6, Vielfalt als Normalit t, zu erreichen (vgl. Sander 2004, 243). Im weiteren Verlauf meiner Arbeit besch ftige ich mich mit Schl sselkompetenzen, Bildungsstandards und der neuen Kompetenzorientierung an Grundschulen. Ich betrachte es als Aufgabe aller sich mit Bildung befassender Menschen, Kindern und Jugendlichen zu erm glichen, Schl sselkompetenzen zu erwerben, um den Anforderungen eines eigenst ndigen und selbstbestimmten Leben nachkommen zu k nnen. Dies wirft vor allen Dingen Fragen danach auf, welches Bildungsverst ndnis zugrunde gelegt wurde, um Standards festzulegen und wie es in diesem Rahmen m glich ist, inklusive Strukturen zu etablieren. Das dritte Kapitel behandelt die Bedeutung von Wahrnehmungsf rderung f r kindliche Lernprozesse. Dabei steht die sthetische Erfahrungsbildung im Vordergrund, als Basis f r das gemeinsame Lernen und Leben in der inklusiven Grundschule. Das kindliche System ist ein weiterer Faktor, der die Entwicklung ei |