| "Wir entwickeln ein Erdkundespiel für die 5. bis 7. Klassen" - Durchführungsphase des Projektunterrichts für die Entwicklung eines topographischen Ler Contributor(s): Swienty, Sarah (Author) |
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ISBN: 3656218021 ISBN-13: 9783656218029 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $36.01 Product Type: Paperback Language: German Published: June 2012 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Science | Earth Sciences - Geography |
| Physical Information: 0.07" H x 5.83" W x 8.27" (0.11 lbs) 30 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Geowissenschaften / Geographie - Didaktik d. Geographie, Note: 1,3, Studienseminar f r Lehr mter an Schulen Oberhausen, Veranstaltung: Fachseminar Erdkunde, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Unterrichtsreihe thematisiert mit der Topographie eine zentrale Disziplin der Geographie. Auch wenn die Topographie nur ein Fragment geographischen Wissens ist, so wird sie im Alltag oft mit dem Schulfach Erdkunde synonymisiert. Das topographische Weltbild der Sch lerinnen und Sch ler wird nicht nur in nahezu allen Unterrichtsf chern durch Karten und karten hnliche Darstellungen gepr gt, sondern bereits im Alltag durch Zeitungen und das Fernsehen. Die Reduktion auf das Wesentliche und die Zentralisierung des eigenen Landes f hren zu Verzerrungen in der Ausbildung einer Mental Map . Dem Fach Erdkunde kommt daher die Aufgabe zu, subjektiven Wahrnehmungen entgegenzuwirken und einzelne Fragmente in einen bergeordneten Kontext zu berf hren, um den Sch lerinnen und Sch lern eine objektive Raumorientierung zu erm glichen. Die Unterrichtsreihe orientiert sich auf der fachdidaktischen Seite an den aktuellen Diskussionen zur Weiterentwicklung von Unterricht im Bezug auf den Erwerb einer r umlichen Orientierungskompetenz, so dass unter anderem die Aneignung grundlegender topographischer Wissensbest nde, der Erwerb einer Kartenkompetenz und die F higkeit zur Reflexion von Raumwahrnehmung und -konstruktion wichtige Bestandteile dieses Lernprozess sind. Ein Blick in den schulischen Alltag zeigt, dass entgegen jeder Erkenntnisse neuen Unterrichts der Erwerb topographischer Fertigkeiten und F higkeiten selten ganzheitlich oder handlungsorientiert stattfindet. Hauptst dte, Gebirge und Fl sse werden hnlich wie Vokabeln auswendig gelernt und in Vertretungsstunden oder Lernzielkontrollen abgefragt. Die bereits beschriebene "Gleichsetzung" der Topographie mit dem Unterrichtsfach Erdkunde spieg |