| Rekonstruktive Sozialpädagogik - Biografische Fall- und Milieurekonstruktion Contributor(s): Chowanietz, Isabel (Author) |
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ISBN: 3656621659 ISBN-13: 9783656621652 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $36.01 Product Type: Paperback Language: German Published: April 2014 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Education | Philosophy, Theory & Social Aspects |
| Physical Information: 0.07" H x 5.83" W x 8.27" (0.11 lbs) 28 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Sozialp dagogik / Sozialarbeit, Note: 1,7, Universit t L neburg, 7 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In dem Seminar "Diagnose und Fallverstehen in der Sozialp dagogik" beleuchteten wir verschiedene Aspekte der sozialp dagogischen Fallarbeit, um einen detaillierten berblick ber die verschiedenen Facetten dieser T tigkeit zu bekommen. Zun chst mussten wir in diesem Zusammenhang kl ren, was berhaupt ein "Fall" ist und wie er entsteht. Wir hielten fest, dass ein Fall ein Konstrukt eines Beobachters ist, der mit der Darstellung des Falles ein bestimmtes Interesse verfolgt. Wann man berhaupt von einem Fall sprechen kann, bringen Ulrike Loch und Heidrun Schulz auf den Punkt. Sie sagen, dass in dem Moment, in dem ein potentieller Klient Kontakt mit z.B. einer Beratungsstelle aufnimmt, eine Begegnung im institutionellen Rahmen stattfindet und sich der Professionelle entsprechend seiner institutionellen und fachspezifischen Differenzierung dem Klienten zuwendet, man von einem "Fall" sprechen kann. Erst durch dieses In-Beziehung-Setzen entstehe ein Fall. Wir hielten weiter fest, dass die Grundlage eines Falles ein bestimmtes Geschehen, ein Ereignis, eine Szene oder auch ein Gespr ch ist. Der Beobachter nimmt dieses Geschehen wahr und formuliert oder dokumentiert es. Dies kann er mittels eines Berichts, eines Tonbandes oder Videos tun. Auch bereits vorhandene Akten o. . werden zur Hilfe genommen. Der daraus entstandene Fallbericht wird mit einer bestimmten Absicht pr sentiert. Im Anschluss folgt die Fallanalyse, in der Hypothesen f r Erkl rungsans tze gebildet werden. Danach kommt es zur Fallstudie, in der eine genaue Analyse vorgenommen, eine Intervention geplant und abschlie end bzw. laufend Evaluation betrieben wird. |
