| Vorschläge zur Modernisierung der Projektarbeit im Englischunterricht Contributor(s): Schroeder, Daniel (Author) |
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ISBN: 3656844429 ISBN-13: 9783656844426 Publisher: Grin Publishing OUR PRICE: $17.91 Product Type: Paperback Language: German Published: December 2014 * Not available - Not in print at this time * |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Language Arts & Disciplines - Biography & Autobiography |
| Physical Information: 0.04" H x 7" W x 10" (0.12 lbs) 20 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Anglistik - Linguistik, Note: 2,0, Universit t Rostock (Institut f r Anglistik/Amerikanistik), Veranstaltung: Englischunterricht zwischen Vermittlung und Aneignung, Sprache: Deutsch, Abstract: Viele junge Lehrer sind aktive User in Internet-Foren, bei denen sie ihre Eindr cke vom eigenen Unterricht wiedergeben und nach Hilfe suchen k nnen, falls es in der Schule nicht so l uft, wie sie es sich vorstellen. Erschreckend ist wenn man liest, dass einige ihren eigenen Englischunterricht langweilig finden. Wenn Letzteres der Fall ist, werden die Sch ler ihn wohl kaum spannend finden und daraus resultierendes Desinteresse f hrt zu schlechter werdenden Leistungen. Ein Grund daf r, dass der Englischunterricht langweilig werden k nnte, ist, wenn er in der Schule kaum handlungsorientiert praktiziert wird. Wenn man als Sch ler st ndig mit dem Lehrbuch, bei dem fast jedes Kapitel gleich aufgebaut ist, arbeiten muss, verwundert es nicht, dass keine Begeisterung aufkommt, wenn es um das Fach Englisch geht. Dazu kommt, dass der Grammatikunterricht nicht zu kurz kommen darf und ausgiebig behandelt werden muss. Letzterer trifft ja auch schon im Fach Deutsch auf Ablehnung. "Wieso k mpfen Lehrwerke, Lehrerinnen und Lehrer mit allen m glichen Tricks, um Lernende - wenn sie sie schon nicht interessieren k nnen - wenigstens zum Stillhalten zu bewegen, wenn die grammatische Dimension der Sprache thematisiert wird"? Viele Sch ler finden Grammatik langweilig, was zum einen daran liegt, dass ihnen nicht deutlich gemacht wird, wozu sie sie brauchen und wieso das Untersuchen der Sprache so wichtig ist, und zum anderen, weil der sonstige Unterricht ebenfalls nicht handlungsorientiert praktiziert wird. Letzteres trifft nicht auf den Projektunterricht zu, denn bei der Projektarbeit m ssen die Sch ler selbstst ndig arbeiten und der Lehrer fungiert als Lernbegleiter und nicht ausschlie lich als Wissensvermittler, der den Lehrstoff den Sch lern fronta |