| Ganztagsschule im Fokus. Können Ganztagsschulprogramme soziale Ungleichheit kompensieren? Contributor(s): Wehnhardt, Daniel (Author) |
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ISBN: 3656971854 ISBN-13: 9783656971856 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $58.81 Product Type: Paperback Language: German Published: June 2015 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Education | Administration - General |
| Physical Information: 0.21" H x 5.83" W x 8.27" (0.28 lbs) 88 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Examensarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich P dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Universit t Kassel (Empirische Bildungsforschung), Veranstaltung: Schulentwicklung, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Entfachung des aktuellen bildungspolitischen Diskurses rund um die Ganztagsschule datiert auf das Jahr 2000, in dem die Ergebnisse der ersten Erhebungsphase der internationalen Vergleichsstudien "PISA" bekannt wurden. Diese attestierten nicht nur den deutschen Sch lerinnen und Sch lern erhebliche Kompetenzdefizite, sondern auch dem Schulsystem insgesamt eine manifeste soziale Ungleichheit: Trotz der Bildungsreformen der 1960/70er Jahre und der anschlie enden Bildungsexpansion besteht in der BRD nach wie vor ein starker Zusammenhang zwischen dem Bildungserfolg und der sozialen Herkunft. Diese Erkenntnis lieferte den Startschuss f r eine seitdem herrschende Diskussion ber notwendige Bildungsreformen und rief die Bef rworter ganzt glicher Bildungs- und Betreuungsangebote zur ck auf den Plan. Denn neben diversen p dagogisch und politisch motivierten Hoffnungen wird vor allem immer wieder die Behauptung aufgestellt, dass die Ganztagsschule zu einer Entkopplung von Bildungserfolg und sozialer Herkunft beitragen k nne. Die vorliegende Arbeit m chte daher eine Antwort finden, ob, wie und in welchem Rahmen von der GTS tats chlich eine kompensatorische Wirkung ausgeht. Aufgrund der Tatsache, dass der Bildungserfolg in der BRD besonders stark mit der sozialen Herkunft verkn pft ist, fokussiert sie auf diesen Aspekt. Dabei nimmt sie zun chst den Begriff der sozialen Ungleichheit in den Blick und versucht, eine tragf hige Arbeitsdefinition zu ermitteln, um schlie lich einen berblick ber historische und zeitgen ssische soziologische Theorien zu sozialer Ungleichheit zu geben. Im Anschluss sollen die gewonnen Erkenntnisse auf das Bildungssystem transferiert und herausgestellt werden, wie und wo s |