| Mathematische Begabung in der Grundschule. Dokumentation und Reflexion der Sitzung "Schnittpunkte von Geraden im Kurs "Matheforscher der Hector-Kinder Contributor(s): Behrens, Lea (Author) |
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ISBN: 3656975426 ISBN-13: 9783656975427 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $36.01 Product Type: Paperback Language: German Published: June 2015 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Mathematics - Education - Social Science |
| Physical Information: 0.07" H x 5.83" W x 8.27" (0.11 lbs) 28 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Mathematik - Didaktik, Note: 1,5, P dagogische Hochschule Freiburg im Breisgau (Institut f r mathematische Bildung), Veranstaltung: F rderung mathematisch begabter Grundschulkinder, Sprache: Deutsch, Abstract: Eine Definition f r "Hochbegabung" ist nicht allzu einfach zu finden. Im Duden wird "hochbegabt" beschrieben als "sehr, ber das durchschnittliche Ma , ber die durchschnittliche Erwartung begabt". Synonyme hierf r sind "talentiert", "genial" oder " u erst bef higt". Im deutschsprachigen Raum ist der Begriff in der Umgangssprache teilweise negativ konnotiert, da er mitunter als elit rer Begriff angesehen wird. Auch in der Wissenschaft gibt es keine allgemeing ltige Definition. Hochbegabung wird oftmals als Sammelbegriff von Verhaltensmerkmalen hochbegabter Personen definiert. Da Hochbegabung abh ngig von der Gesellschaft, dem kulturellen Hintergrund, Werten und Einstellungen sowie auch dem vorherrschendem Schulsystem ist, kann eine allgemeing ltige Definition gar nicht existieren. Nichtsdestoweniger beginnt diese Arbeit mit dem Versuch, einen berblick ber den allgemeinen Begabungsbegriff zu geben, indem verschiedene Begabungsmodelle vorgestellt und verglichen werden. Darauf aufbauend wird auf die besondere Begabung im Bereich der Mathematik eingegangen. Der zweite Teil dieser Arbeit besteht aus der F rderstunde im Hectorkurs, einem speziellen Kurs f r mathematisch besonders begabte, wenn nicht sogar hochbegabte Grundschulkinder. Diese wird zuerst dargestellt und anschlie end reflektiert. Im dritten und letzten Kapitel der Arbeit werden Eindr cke, Erfahrungen und pers nlicher Lernzuwachs reflektiert. |