| Selbstorganisiertes Lernen in der Schule. Ein Konzept zur Förderung von Selbstwirksamkeitserwartung, Kooperation und Erfolgserleben bei Lehrkräften Contributor(s): Bensch, Markus (Author) |
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ISBN: 3668240698 ISBN-13: 9783668240698 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $74.58 Product Type: Paperback Language: German Published: July 2016 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Education | Teaching Methods & Materials - General |
| Physical Information: 0.31" H x 5.83" W x 8.27" (0.40 lbs) 132 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Diplomarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich P dagogik - Der Lehrer / P dagoge, Note: 1,15, Universit t Augsburg (Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakult t), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen meiner Diplomarbeit habe ich mich der Frage gewidmet, ob sich die SOL-Konzeption auf das Erleben der Lehrkr fte auswirkt und in welchen Bereichen ein Einfluss sichtbar wird. Bei der Untersuchung wurde der Schwerpunkt auf die Bereiche Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartung, Lehrerkooperation und Erfolgserleben im Lehrerberuf gelegt. Diese Aspekte fanden ihren Ausdruck im eingesetzten Fragebogen, mit dem die lehrerberichtete Arbeitssituation an zwei einzelnen Schulen untersucht wurde. Lehrerkollegien zweier Berufsschulen aus Nordrhein-Westfalen wurden miteinander verglichen. Die ffentliche Darstellung des Lehrerberufs ist vielschichtig und widerspr chlich. Einerseits gelten Lehrer als arbeitsscheu, schwach und wehleidig. Ihr Beruf wird als Halbtagsjob beschrieben bei dem man mittags schon wieder zu Hause ist. Andererseits werden die Lehrer aufgrund der scheinbar vielen undisziplinierten, gewaltbereiten, unmotivierten und unkonzentrierten Sch ler, um Ihre Belastung im Beruf nicht beneidet. Die ffentliche Meinung ber den Lehrerberuf l sst sich demzufolge als eine Kombination von Neid und Mitleid beschreiben. Neben dieser zweideutigen ffentlichen Wahrnehmung, werden die Lehrer heute mit hohen Erwartungen konfrontiert. Diese unterscheiden sich zudem noch inhaltlich voneinander, je nachdem ob sie von den Sch lern, Eltern, Kollegen, Schulleitern, Schulbeh rden oder der allgemeinen ffentlichkeit an den Einzelnen herangetragen werden. Aufgrund dieser Erwartungsvielfalt steigen nat rlich auch die Kompetenzanforderungen und die Aufgabenvielfalt der Lehrpersonen. Diese Rollenexpansion bedeutet f r immer mehr Lehrkr fte das Risiko einer permanenten berforderungssituation. Es gibt mittlerweile vielf ltige Bestrebungen, darauf angemessen zu reagieren und den Einzelnen zu entlas |