| Aktive Medienarbeit Mit Jugendlichen: Theorie Und PRAXIS 1989 Edition Contributor(s): Schell, Fred (Author) |
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ISBN: 3810007250 ISBN-13: 9783810007254 Publisher: Vs Verlag Fur Sozialwissenschaften OUR PRICE: $56.99 Product Type: Paperback Language: German Published: January 1989 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Education | Educational Psychology - Business & Economics | Industries - Media & Communications - Business & Economics | Marketing - General |
| Dewey: 370.15 |
| Series: Schriftenreihe Des Institut Jugend Film Fernsehen |
| Physical Information: 0.51" H x 6.14" W x 9.21" (0.75 lbs) 239 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Auch in unserer zunehmend mediatisierten Welt, in der die Nutzung einer breiten Palette von Medien l?ngst zum allt?glichen Leben gehort, konzen- triert sich ein Teil der Medienp?dagogik nach wie vor auf Medienprodukte. Mehr ader weniger kritisch werden deren lnhalte begutachtet, und p?dago- gische MaBnahmen verfolgen - insbesondere wenn es um Film und Fernsehen und um jugendliche Rezipienten geht- immer noch das Ziel, zu schUtzen und zu bewahren. Der Rezipient gilt als Konsument und die vorrangige p?da- gogische Aufgabe wird darin gesehen, ihn zum 'richtigen' Konsum anzulei- ten. Bereits seit den 20er und 30er Jahren gibt es jedoch eine andere Blickrich- tung auf die Medien: Sie sieht die Medien zuvorderst als technische Mittel, deren Bestimmung sich nicht allein in der passiven Nutzung erschopft. Me- dien konnen vielmehr - zumindest potentiell - von den Rezipienten selbst aktiv genutzt werden. BerUhmt fUr diese Blickrichtung ist die Forderung Bertolt Brechts geworden, den Radioapparat von einem Distributions- in einen Kommunikationsapparat umzuwandeln, ihn also fUr alle als ein Mittel Kommunikation verfUgbar zu machen. In einer Reihe theore- der zweiseitigen tischer Ans?tze wurde dieser Gedanke aufgegriffen und begrUndet. FuB fas- sen konnten solche Ans?tze in der Medienp?dagogik jedoch ebensowenig wie vereinzelte Versuche, das theoretische Konzept in der p?dagogischen Praxis zu konkretisieren. |