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Cet ouvrage, issu d'un travail de recherche en linguistique contrastive sur la construction du temps et de la dur e en anglais et en fran ais, a pour objectif d'alimenter une r flexion didactique. L'auteur concentre son tude sur trois marqueurs　 le for temporel, en anglais et depuis/pendant, en fran ais.

Le point de d part de l'ouvrage est la constatation de la difficult qu'ont les apprenants francophones manipuler les marqueurs de temps et de dur e en anglais. La majeure partie de ce livre est donc consacr e la mise en vidence des diff rences fondamentales entre les deux langues dans la construction linguistique de la dur e. Dans un deuxi me temps, apr s l'analyse de productions erron es issues de corpus d'apprenants, il propose des solutions de rem diation, et montre ainsi que deux champs disciplinaires - la linguistique et la didactique - peuvent se nourrir et s'enrichir mutuellement. Cette recherche s'inscrit fermement dans un cadre th orique nonciativiste avec le projet de retrouver dans les marqueurs s lectionn s la trace d'op rations, de conceptualisations et de repr sentations mentales. Toutefois, elle marque sa diff rence en introduisant un niveau d'analyse suppl mentaire, celui du patron , repr sentation abstraite, conceptuelle, de la dur e afin de rendre compte au mieux des variations interlangues.

Ces travaux poursuivent ceux de l' cole Charles V qui proposaient une conception stimulante des rapports dynamiques entre enseignement et recherche fondamentale en linguistique.