| Zu lernfördernden und lernbehindernden Auswirkungen von Angst auf den Fremdsprachenlernprozess bei Kindern und Jugendlichen Contributor(s): Gabler, Julia (Author) |
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ISBN: 3640907531 ISBN-13: 9783640907533 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $40.76 Product Type: Paperback Language: German Published: May 2011 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Language Arts & Disciplines | Study & Teaching |
| Physical Information: 0.1" H x 5.83" W x 8.27" (0.15 lbs) 42 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, Note: 1,6, Technische Universit t Dresden, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Arbeit ist es, einen berblick ber den Problembereich ' ngste im Fremdsprachenunterricht' zu geben. Den thematischen Rahmen der Untersuchung bildet der Blick auf das Entstehen von ngsten bei Sch lern und die Ursachen dieser Entwicklung. Zudem werden verschiedene f rdernde und behindernde Auswirkungen auf Lernprozesse vorgestellt. Die Arbeit verfolgt einen p dagogisch-psychologischen Ansatz, bedient sich vorrangig also Erkenntnissen aus den Bereichen der p dagogischen Psychologie und der Pers nlichkeitspsychologie, der allgemeinen P dagogik und deren speziellen Teilbereich der Fachdidaktik. Den eigenen Unterricht m glichst angstfrei und erfolgreich zu gestalten, um ihn damit zu einer positiven Erfahrung f r alle am Unterricht Beteiligten zu machen, sollte das bergeordnete p dagogische Ziel einer jeden Lehrkraft sein. Die intensive Besch ftigung mit der ' ngsten im schulischen Bereich' kann dem Unterrichtenden dabei helfen, dieses Handlungsziel zu erreichen. In diesem Zusammenhang sind besonders seine F higkeit des Erkennens von Angstverhalten und sein Wissen ber Probleml sungsstrategien gefragt. Diese Kompetenzen k nnen dazu eingesetzt werden, den jungen Lerner effektiv bei der Bew ltigung seiner ngste zu unterst tzen. Desweiteren soll mit dieser Arbeit die Wichtigkeit des fr hzeitigen Erlernens von Angstbew ltigungs- und Verhaltensstrategien betont werden. Der Grundstein f r einen positiven Umgang mit Bedrohungssituationen wird schon in fr hen Jahren, die ersten Schuljahre inbegriffen, gelegt. In dieser Zeit k nnen Kinder erkennen, dass Angsterleben eine auf alle Lerner wirkende Komponente im Schulbetrieb ist. Die Begrenzung der Untersuchungen auf Kinder und Jugendliche im Alter von 6 bis 19 Jahren ergibt sich aus dem Grund, " ...], da Kinder im Schulalter h ufig noch keine effektive |