| Autobiographisches Gedächtnis bei Vorschul- und Schulkindern: Test eines neuen Interview-Verfahren mittels cue-cards Contributor(s): Zeise, Jana (Author) |
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ISBN: 3640996577 ISBN-13: 9783640996575 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $48.15 Product Type: Paperback Language: German Published: September 2011 * Not available - Not in print at this time * |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Psychology | Reference |
| Physical Information: 0.22" H x 5.83" W x 8.27" (0.29 lbs) 92 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Diplomarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Psychologie - Allgemeine Psychologie, Note: 2,3, Ernst-Moritz-Arndt-Universit t Greifswald (Psychologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Arbeit war es herauszufinden, inwieweit verschiedenen Interviewmethoden die Erinnerungsleistung von Kindern verbessern k nnen. Dabei war von Interesse, ob die Befragung neben einer Erh hung der richtig-erinnerten Items auch Auswirkungen auf die Anzahl falsch-wiedergegebenen Items hatte. Es wurde davon ausgegangen, dass Interviews, die den Kindern Hilfsmittel in Form von cue-cards zur Verf gung stellen, deren Verwendung sie in einem vorgeschalteten Training ben konnten, am effektivsten sein w rden. Dar ber hinaus wurde erwartet, dass cue-cards und Training auch separat eingesetzt Effekte auf die Anzahl der richtig erinnerten Items haben w rden. Die Stichprobe setzte sich aus 40 Kindergartenkindern und 40 Schulkindern im Alter von f nf bis neun Jahren zusammen. Den Kindern wurde, in Gruppen von maximal zehn Personen, ein siebenmin tiges Video gezeigt, zu dem die Probanden sieben bis neun Tage sp ter einzeln befragt wurden. Die Ergebnisse dieser Untersuchung haben gezeigt, dass Schulkinder zu beiden Messzeitpunkten und in jeder der vier Experimentalbedingungen mehr Informationen wiedergeben als die Kindergartenkinder. Diese Befunde best tigen die Ergebnisse der Vorg ngerstudien (Bowen und Howie, 2002; Roebers und Elischberger, 2002; Saywitz und Snyder, 1996), dass ltere Kinder entwicklungsbedingt besser in der Lage sind sich an Erlebnisse zu erinnern als j ngere Kinder. Die Wiedergabe von richtigen Items ging auch in dieser Studie, unabh ngig vom Alter, nicht mit einer Erh hung von falsch-wiedergegebenen Items einher. Ein weiteres Ergebnis dieser Studie war, dass die Kinder von jeder der durchgef hrten Interventionen profitieren konnten und insgesamt mehr Items wiedergaben, als nach der ersten Aufforderung zur freien Wiedergabe. Allerdings machte es zum zweiten Messzeitpunkt kei |